Tweetalig onderwijs kan werken op Zuid-Afrikaanse scholen: hier is hoe

Vanaf het vierde leerjaar geven de meeste Zuid-Afrikaanse scholen alle vakken alleen in het Engels. De verwoestende leergevolgen hiervan voor kinderen die thuis Afrikaanse talen spreken, zijn pakkend vastgelegd in de documentaire Sink or Swim. Deze gevolgen zijn onder meer een gebrek aan conceptueel begrip en weinig identificatie met de inhoud.

In Zuid-Afrika zijn er 12 officiële talen, waaronder Zuid-Afrikaanse gebarentaal. De grondwet staat toe dat elk van deze talen als instructietaal op scholen mag worden gebruikt. Maar alleen Engels, en in een minderheid van de scholen Afrikaans, wordt gebruikt en gebruikt na de derde klas.

Slechts 9% van de bevolking spreekt Engels als thuistaal en de meerderheid van deze sprekers is blank. Dit betekent dat de schoolkinderen die tijdens de apartheid werden bevoordeeld, vandaag nog steeds worden bevoordeeld. Daarom heeft het taal- en schriftcollectief Bua-Lit, waarvan wij lid zijn, het taalbeleid in Zuid-Afrikaanse scholen als racistisch bestempeld.

De aankondiging van minister van Basisonderwijs Angie Motshekga in het parlement op 9 maart 2022 dat inheemse Afrikaanse talen zullen worden gebruikt als instructietalen na klas 3 is daarom zeer bemoedigend. Er zijn nog geen uitvoeringsdetails gegeven.

De beslissing van de afdeling is gebaseerd op een proefproject in de provincie Oost-Kaap, waarbij tweetalig onderwijs in de moedertaal als model wordt gebruikt. De pilot startte het gebruik van Sesotho en isiXhosa als instructietalen in groep 4 in 2012 en in 2020 waren de examenopgaven wiskunde, natuurkunde en geschiedenis beschikbaar in het Sesotho en isiXhosa, evenals in het Engels. In 2019 scoorden leerlingen van groep 6 die betrokken waren bij de tweetalige pilot gemiddeld 28 procentpunten hoger op het gebied van natuurwetenschappen en technologie dan hun tegenhangers die alleen in het Engels waren.

De aankondiging van het Department of Basic Education heeft een gemengde ontvangst gehad, met commentatoren die debatteren over de vraag of de onderwijstaal in de Afrikaanse taal kan werken.

Maar het tweetalige aspect van het project van het departement Basisonderwijs gaat verloren in het debat. En het feit dat de meerderheid van de Zuid-Afrikaanse leraren al tweetalig lesgeeft, wordt niet erkend. Ze doen dit op illegale wijze, in de vorm van mondelinge “code-switching” tussen de Afrikaanse taal of talen die door de kinderen worden gebruikt en Engels als de officiële taal van leren en onderwijzen. Decennia lang onderzoek naar code-switching heeft aangetoond dat het effectief kan zijn in Zuid-Afrikaanse klaslokalen.

Maar codewisseling wordt niet ondersteund door tweetalige materialen of beoordelingen en wordt vaak afgekeurd door afdelingsfunctionarissen. Dit vanwege de angst dat het Engels in het gedrang zal komen en omdat koloniale ideeën over Afrikaanse talen niet relevant zijn voor gebruik in het onderwijs.

De nieuwe stap van het Department of Basic Education is een kans om deze tweetalige praktijken te erkennen, te versterken en, belangrijker nog, middelen te geven.

Tweetalig onderwijs voor wie?

In Zuid-Afrika wordt tweetalig onderwijs historisch geassocieerd met de opvoeding van blanke kinderen. Tijdens de apartheid waren Afrikaans en Engels de twee officiële talen, met als doel dat alle blanke Zuid-Afrikanen in deze talen tweetalig zouden worden.

Tweetalig onderwijs werd op verschillende manieren geïmplementeerd. Het was gebruikelijk om de ene taal als voertaal te gebruiken en de tweede als onderwerp te onderwijzen. Er waren ook scholen die zowel Afrikanen als Engels als instructietaal gebruikten voor verschillende klassen in dezelfde klas.

In ‘dual medium’-scholen gebruikte de leraar zowel Engels als Afrikaans om les te geven, en leerlingen konden de taal van de beoordeling kiezen. Dual medium tweetalige scholen blijven zeer succesvol in het produceren van tweetalige sprekers van Engels en Afrikaans.

Tot nu toe was tweetalig onderwijs op schaal met een van de negen officiële Afrikaanse talen en Engels als tweetalige instructietaal niet beschikbaar voor kinderen.

Taalbeleid en meertalig onderwijs

Scholen hebben hulp nodig bij het ontwikkelen van taalbeleid dat tweetalig of meertalig onderwijs ondersteunt. One size zal zeker niet op alle scholen passen in een rijkelijk meertalige en diverse samenleving.

In veel scholen in de landelijke Oost-Kaap, waar isiXhosa dominant is, is het bijvoorbeeld mogelijk om een ​​tweetalig model te implementeren met isiXhosa en Engels. Tweetalige leraren kunnen in beide talen lesgeven – zoals ze dat nu onofficieel doen – en in beide talen handboeken gebruiken.

Een school met leerlingen met meerdere taalachtergronden in een meer diverse stedelijke omgeving zoals Soweto zal een andere aanpak nodig hebben door gebruik te maken van translanguaging. Translanguaging omvat het vloeiende gebruik van meer dan één taal om te communiceren. Kinderen kunnen bijvoorbeeld worden gegroepeerd op basis van hun dominante taal bij het oplossen van een wiskundeprobleem of het vertalen van een gedicht. Of ze kunnen in gemengde taalgroepen werken om meertalige wetenschappelijke definities te produceren. Het doel is om diepgaand leren in inhoudelijke vakken te ondersteunen en om de competentie in alle talen die in de klas worden gebruikt (inclusief Engels) te vergroten.

Meertalige materialen en beoordelingen

Een grote uitdaging voor het leren in Zuid-Afrika was het gebrek aan beschikbaarheid van materiaal in andere talen dan Engels en Afrikanen buiten graad 3. Net als bij de klasmethodologie, is er een breed scala aan benaderingen van leermateriaal dat tweetalig of meertalig kan ondersteunen opleiding. Zo zijn er in Rwanda met succes tweetalige leerboeken ontwikkeld.

Hetzelfde leerboek kan in meer dan één taal beschikbaar zijn. De twee talen kunnen parallel staan ​​(alle tekst is beschikbaar in twee talen) in één leerboek. Of er kan een flexibelere benadering worden gebruikt waarbij verschillende aspecten van de tekst, zoals woordenlijsten, in verschillende talen beschikbaar zijn.

Een voorbeeld hiervan is iSayensi Yethu (Our Science), dat is ontwikkeld in het Engels en isiXhosa. Vakspecifieke woordenboeken kunnen ook uitstekende leermiddelen zijn, bijvoorbeeld een die is ontwikkeld aan de Universiteit van Kaapstad en een die is ontwikkeld door de Human Sciences Research Council van Zuid-Afrika.

Eindexamens voor schoolverlaters waren alleen beschikbaar in het Engels en Afrikaans, met uitzondering van de isiXhosa-examenpilot in de Oost-Kaap in 2020. Tweetalige beoordelingen in het Engels en een Afrikaanse taal zijn uitgeprobeerd en hebben bewezen succesvol te zijn in de provincie West-Kaap en in Zimbabwe. Nogmaals, een diversiteit aan benaderingen heeft de voorkeur.

lerarenopleiding

Succesvolle implementatie hangt af van het voorbereiden van leraren op tweetalig onderwijs. De baanbrekende tweetalige universitaire lerarenopleidingen aan de Zuid-Afrikaanse University of Fort Hare en de Nelson Mandela University zijn met dit werk begonnen, dat kan worden uitgebreid naar andere universiteiten. Docenten in de praktijk zullen geschikt materiaal nodig hebben, evenals bijscholing die voortbouwt op hun bestaande tweetalige praktijken.

Tweetalig onderwijs is mogelijk voor alle Zuid-Afrikaanse kinderen. Met een meervoudige benadering van implementatie zoals hier beschreven, zullen tweetalige modellen bijdragen aan het doel om het onderwijssysteem van het land te dekoloniseren.

Leave a Comment